Leerlingen willen gezien worden. Ze willen erbij horen. Hierin neem jij als mentor de leiding. Je neemt jouw leerlingen allemaal mee in het neerzetten van de schoolcodes. En het geheim zit hem in de gezamenlijkheid; we doen het met z’n allen. Dit betekent dat je als mentor voorafgaand aan jouw eerste mentorles nauwkeurig hebt nagedacht over de blauwdruk van jullie mentorles samen. Wat verwacht je precies van de leerlingen in de klas. In het boek ‘Regie in de klas’ van Tom Bennett legt de schrijver uit dat gedrag ook een curriculum is, welke net zo belangrijk is als het theoretische curriculum. Immers als er geen rust en structuur is in de klas en in de lessen, dan komt er weinig van leren. Deze gezamenlijke manier van handelen in gedrag, noemen we routines. Je leert de routine aan, ziet erop toe dat leerlingen zich hieraan houden en herhaalt de routines tot het een gewoonte is.

Jij als mentor bent hierin de sleutelfiguur. Want als jij niet de leiding neemt in de groep, dan is er een leerling die de leiding neemt. En dat zijn meestal niet de leerlingen waarvan jij wilt dat ze de leiding nemen 😉. Jij als mentor bepaalt de blauwdruk voor de groepsdynamiek van de leerlingen en hoe zij met elkaar omgaan. Hoe zij zich horen te gedragen in de klas, zodat iedereen zich veilig voelt en fouten durft te maken om tot leren te komen.

Maar, je moet toch een band opbouwen met je mentorleerlingen. Hoe doe je dat als je met de hele klas bezig bent? Dat is pas jouw volgende doel als mentor, om de individuele leerlingen beter te leren kennen. De groepsdynamiek begint al zodra ze een voet over de drempel van het lokaal zetten, dus dat heeft prioriteit. En daarbij is het ook zo, dat er eerst een veilige, gestructureerde sfeer moet zijn in de klas, voordat leerlingen zichzelf echt durven te laten zien. Als leerlingen zien dat jij als mentor een stabiele en veilige factor bent voor de klas, dan zullen ze zich ook makkelijker aan je openstellen.